Alcuni temi trascurati nella formazione degli insegnanti della scuola secondaria

Abstract

Imparare non è un'operazione passiva, vuol dire aprire la testa degli allievi in modo che loro stessi si approprino del sapere. La scuola italiana ha pensato, erroneamente, che le competenze socio-psico-pedagogiche siano necessarie solo per la scuola dell'infanzia e l'educazione primaria. Ma è proprio nell'arco del primo ciclo della scuola secondaria che si creano i presupposti per i fenomeni di dispersione scolastica. L'insuccesso scolastico può essere dovuto a carenze dell'ambiente nell'identificare, stimolare e valorizzare le capacità. Quando entriamo per la prima volta in un'aula davanti a un gruppo di giovani la prima cosa che dovremmo cercare di capire è su che cosa far leva per fare in modo che i giovani sentano di essere capitati in un ambiente che vuole valorizzare le loro capacità. Per una scuola del sapere e del saper fare sono necessari i laboratori per vari tipi di applicazioni tecniche, le attività ludico-artistico-sportive, le attività di alternanza e di stage, di volontariato. Alcuni temi di natura socio-psico-pedagogica e di didattica generale dovrebbero far parte della fase di tirocinio che segue la formazione universitaria.